LETNO POROČILO O KAKOVOSTI V ŠOLSKEM LETU 2008/09 ZA EKONOMSKO IN STROJNO SREDNJO ŠOLO POSTOJNA

Zakon o poklicnem in strokovnem izobraževanju (ZPSI-1, Ur.l. RS št. 79/06), 15. člen, 3. poglavje, uvaja načelo celovitega sistema vodenja in ugotavljanja kakovosti na osnovi kazalnikov kakovosti. Skladno s 16. členom ZPSI-1, komisija za kakovost Srednje šole Postojna objavlja kazalnike kakovosti vzgojno-izobraževalnega dela za srednjo ekonomsko in srednjo strojno šolo, ki delujeta v okviru ŠC Postojna. Poročilo je sestavljeno na osnovi triintridesetih kazalnikov povzetih iz nabora dvainštiridesetih kazalnikov, ki ga je sestavil CPI-Center republike Slovenije za poklicno izobraževanje.

VODENJE ŠOLE

1. Poslanstvo, vizija in vrednote šole
2. Strategija in načrtovanje
3. Financiranje
4. Partnerstvo (podjetja, lokalna skupnost, starši)

SISTEM KAKOVOSTI

1. Celovit sistem kakovosti
2. Samoevalvacija
3. Mreženje

NAČRTOVANJE SISTEMA KAKOVOSTI

1. Izvedbeni kurikul
2. Odprti kurikul

SISTEM KAKOVOSTI

1. Razvoj učnega okolja
2. Šolska klima
3. Razvoj metod poučevanja
4. Podpora dijakom pri učenju
5. Učbeniki in učna gradiva

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE

1. Načrt ocenjevanja znanja
2. Zapisovanje in poročanje o doseganju učnih ciljev

DOSEGANJE CILJEV IZOBRAŽEVANJA

1. Delež dijakov, ki so uspešno končali  izobraževanje v predvidenem času.
2. Uspešnost na zaključnih izpitih in/ali poklicni maturi
3. Sodelovanje na regijskih, državnih  in mednarodnih srečanjih in tekmovanjih iz znanja in spretnosti.
4. Poročila zunanjih evalvacij
5. Zaposljivost
6. Nadaljevanje izobraževanja

PRAKTIČNO IZOBRAŽEVANJE Z DELOM

1. Načrtovanje in izvajanje praktičnega usposabljanja z delom-PUD
2. Spremljanje dijakov
3. Usposabljanje mentorjev

SVETOVANJE IN PODPORA DIJAKOM

1. Poklicno usmerjanje, informiranje in svetovanje dijakom
2. Skrb za neuspešne dijake
3. Skrb za dijake, ki zapustijo šolo
4. Podpora dijakom s posebnimi potrebami
5. Zadovoljstvo dijakov

STROKOVNI RAZVOJ UČITELJEV IN DRUGIH STROKOVNIH DELAVCEV

1. Delo z novimi učitelji
2. Usposabljanje učiteljev
3. Spremljanje učiteljevega dela
4. Šolski aktivi in programski učiteljski zbori
5. Zadovoljstvo učiteljev

ŠOLA KOT SREDIŠČE VSEŽIVLJENJSKEGA UČENJA

1. Programi  usposabljanja
2. Izvajanje programov za pridobitev izobrazbe za odrasle
3. Vrednotenje neformalno pridobljenega znanja
4. Udeleženci
5. Ponudba za prosti čas

RAZVOJNI PROJEKTI

1. Projekti s slovenskimi partnerji
2. Projekti z mednarodnimi partnerji

VODENJE ŠOLE

• Poslanstvo, vizija in vrednote šole

Šoli sta, skladno z LDN sprejetim na svetu šole, izpolnili svoje poslanstvo, saj sta dijakom omogočili dostop do splošnega in strokovnega znanja, razvoj širine duha in prilagodljivosti z namenom, da bodo lahko našli svoje mesto in vlogo v slovenskem in evropskem prostoru. Enakovredno sta delali s posameznikom in skupino, v katero je bil vključen, in tako vzbujali odnose zaupanja in spoštovanja, kar se je izrazilo tudi v obliki varnega in prijaznega šolskega okolja. To stanje dokazuje tudi 6. kazalnik Samoevalvacija.
Z uvajanjem novih programov se uresničuje tudi vizija šole, da postane regijski srednješolski center z bogato ponudbo srednješolskih programov za mladino in odrasle.
V strokovnem šolstvu smo sodelovali z gospodarstvom predvsem v obliki izvajanja praktičnega usposabljanja z delom,  in z namenom slediti novostim.
Profesorji so se izobraževali za delo z modernimi metodami poučevanja, dijaki in zaposleni so aktivno sodelovali pri oblikovanju okolja, v katerem živijo.

• Strategija in načrtovanje

Šola je na svetu šole sprejela letni delovni načrt, vsebinski načrt in finančni načrt.

• Financiranje

Vodstvo šole je uporabljalo finančne vire po načelu dobrega gospodarja, kar dokazuje z notranje revizije za lato 3008, hkrati je sistematično skrbelo za dodatne vire financiranja v obliki prispevkov in z oddajanjem v najem šolsko kuhinjo, prostore in opremo.

• Partnerstvo (podjetja, lokalna skupnost, starši)

Svet šole se je sestal štirikrat fizično in trikrat dopisno. Prvič je sprejel poročilo o delu šole za 2007/08 in LDN za 08/09, drugič poslovno poročilo za 07/08 in sprožil razpis ponudb za zasedbo direktorskega mesta ŠC Postojna, tretjič je obravnaval prispeli ponudbi in ocenil delo tedanje direktorice, četrtič je potrdil omejitev vpisa na dislocirani enoti gimnazije v Ilirski Bistrici, petič je zavrnil ponudbo z nepopolno vlogo in sprožil postopek za imenovanje kandidatke z veljavno ponudbo na mesto direktorice ŠC Postojna, šestič je sprejel finančni načrt za 2009 in na MSŠ prosil za mnenje k imenovanju kandidatke, sedmič je potrdil imenovanje kandidatke Helene Posega Dolenc na mesto direktorice ŠC Postojna.

SISTEM KAKOVOSTI

• Sistem kakovosti

Šola ima delujočo komisijo za kakovost, ki enkrat letno objavi poročilo o kakovosti na svoji spletni strani.

• Samoevalvacija

Na osnovi nabora vprašanj iz priročnika Ogledalo, Zavod za šolstvo RS, so dijaki ocenili doživljanje svoje šole na osnovi kazalnikov občutka varnosti, zadovoljstva, spoštovanosti, vzbujanja samozaupanja, samospoštovanja in strahu.  

Stopnja strinjanja, oziroma, pomen ocen intervala 1,00≤Ocena≤4,00:
Ocena=1        – ne strinjam se
1<Ocena ≤2        – pretežno se ne strinjam
2<Ocena ≤3        – pretežno se strinjam
3<Ocena ≤4        – strinjam se

Če sta dve oceni pri danem kazalniku, prva velja za ekonomsko šolo, druga za strojno. Če je ena ocena, velja za obe šoli.

Samoevalvacijska anketa je tudi pokazala, da 59 % šolajočih na ekonomski šoli in 44% na strojni šoli izeluje domačo nalogo največ eno uro.
Iz tega podatka je razvidno, da mnogo šolajočih doma dela neustrezno, če domača naloga predstavlja vse domače delo.

NAČRTOVANJE PROCESA IZOBRAŽEVANJA

• Izvedbeni kurikul

Šola je zapisala izvedbeni kurikul za posamezni izobraževalni program in ga je v e-obliki predstavila interesiranim, upoštevala je predloge delodajalcev, dijakov in staršev.

• Odprti kurikul

Odprti kurikul je šola pripravila v sodelovanju s socialnimi partnerji in ga sprejela na svetu šole kot del LDN za šolsko leto 08/09.

UČENJE IN POUČEVANJE

• Razvoj učnega okolja

Šola je opremljena sodobno in ustrezno (oprema je prilagojena ergonomskim, ekonomskim in zdravstvenim standardom).
Ljudje se lahko izobražujejo na različnih mestih učenja (delavnice, laboratorij, računalniška učilnica, podjetje, medpodjetniški izobraževalni center …),
lahko uporabljajo računalnike v računalniški učilnici, v knjižnici tudi izven pouka.
Šolajočim in zaposlenim šola ponuja primerne prostore za učenje strokovnih vsebin in izvajanje drugih aktivnosti, knjižnico s primernim  knjižničnim fondom, dvorano s stopetdesetimi sedeži za izvedbo različnih dejavnosti (predstavitve, kulturni dogodki manjšega obsega,  predavanja, …), športno dvorano, deset minut hoda tudi stadion v mirnem okolju, …
Šolajoči se lahko izobražujejo na različnih mestih (delavnica, laboratorij, računalniške učilnice, učno podjetje, podjetje …).

• Šolska klima

Šolska svetovalna služba je svetovala dijakom, pomagala vzpostavljati odnos z ustreznimi institucijami in v sodelovanju z ZD Postojna in Ambulanto za odvisnosti v Novi Gorici je organizirala zdravstveno vzgojo v oblii delavnic Zdrava prehrana in zdrav življenjski slog in Zasvojenost (droga, alkohol, računalnik, TV, …).
Šoli omogočata in spodbujata sodelovanje med dijaki in sodelavci.

• Razvoj metod poučevanja

Izveden so bile kolegialne hospitacije, timsko poučevanje, medpredmetno povezovanje tudi v obliki projektnih dni, sprožen je bil postopek posodabljanja organizacie in vodenja ekskurzij.
V skadu z novim pravilnikom o ocenjevanjuznanja v poklicnem in strokovnem izobraževanju so bili na obeh šolah izvedeni projektni dnevi priprave Mape čnih dosežkov.

• Podpora dijakom pri učenju

Šola ima izdelan načrt podpore dijakom, še posebej za učno manj uspešne dijake.

• Učbeniki in učna gradiva

Šola podpira uporabo vsakršnih legalnih gradiv pri pouku, tudi e-gradiv.

PREVERJANJE IN OCENJEVANJE

• Načrt ocenjevanja znanja

V začetku šolskega leta so programski učiteljski zbori in šolski aktivi pripravili načrt ocenjevanja znanja in druga pravila ocenjevanja, obravnaval ga je dijaški parlament potrdil pa svet staršev.

• Zapisovanje in poročanje o doseganju učnih ciljev

Šola ima dogovorjen način javnosti ocenjevanja, zapisovanja doseganja učnih ciljev in informiranja dijakov.
Pogosteje kot je predpisano z zakonodajo, šoli obravnavata doseženo stopnjo učnih ciljev in o tem poročata dijakom in staršem

DOSEGANJE CILJEV IZOBRAŽEVANJA

• Delež dijakov, ki so uspešno končali izobraževanje v predvidenem času

Gre za pozitiven uspeh na zaključnem izpitu ali maturi, ki omogoča izobraževanje v sledečem šolskem ali študijskem letu, pri čemer je ciljna raven uspešnosti vsaj 80%.

• Uspešnost na poklicni maturi in zaključnih izpitih

Upoštevano je število prijavljenih k opravljanju poklicne mature oziroma zaključnega izpita.
Poklicna matura - program SSI 2008/09

Zaključni izpit - programa NPI in SPI 3008/09

• Sodelovanje na regijskih, državnih in mednarodnih tekmovanjih srečanjih in tekmovanjih iz znanja in spretnosti

Ekonomska šola je sodelovala na državnem tekmovanju:

• iz ekonomije-srebrno priznanje
• Poliglot iz anglešĉine za srednje strokovne šole-2. mesto
• iz računovodstva -zlato priznanje, dve srebrni priznanji
• v streljanju-1. mesto ekipno na
• lokostrelcev-njen tekmovalec je postal posamični državni prvak in ekipni državni prvak kot član ŠC Postojna
• članskem prvenstvu v karateju in dosegla prvo mesto,

Strojna šola je sodelovala na:

• na državnem tekmovanju iz matematike - zlato priznanje in srebrni priznanji
• državnem tekmovanju ROBO BUM, fakulteta FERI v Mariboru,
• srečanju umetnostnih varilcev in kovačev, Zupeča Vas.
• na srečanju srednjih strojnih šol Slovenije, (delavnici z nastopom strojnih tehnikov in oblikovalcev kovin-orodjarjev),
• na regijskem atletskem tekmovanju-1.mesto
• na državnem ekipnem tekmovanju srednjih šol iz veleslaloma-3. mesto
• Poročila zunanjih evalvacij

V okviru projekta MUNUS 2 in pod okriljem svetovalnega podjetja AT Adria in njegovih partnerjev je bila v 68 Srednjih strokovnih in poklicnih šolah (SSPŠ) Slovenije, tudi na srednji strojni šoli Postojna, izvedena zunanja evalvacija organizacijske klime. Vprašanih je bilo 2021 zaposlenih. Evalvacija je pokazala sledeče stanje.
Zaposleni v Srednjih in strokovnih šolah po Sloveniji:

• pozitivno ocenjujejo odnos do dela, notranje odnose in komunikacijo, strokovnost in zavzetost, in nekatere sisteme vodenja
• negativno ocenjujejo premajhno jasnost in usmerjenost v organizaciji, motivacijo in nagrajevanje, dialog med vodstvom in ostalimi zaposlenimi, sistem usposabljanja o novostih v procesu dela.

Zaposleni na Strojni šoli Postojna:

• pozitivno ocenjujejo odnos do kakovosti, inovativnost, iniciativnost, motivacijo in zavzetost, pripravljenost na dodaten napor, zavzetost za svoje delo, notranje odnose, medsebojno sodelovanje in odnose, nekateri vidike vodenja, dojemanje šole
• negativno ocenjujejo nagrajevanje, razumevanje sistema nagrajevanja

PRAKTIČNO IZOBRAŽEVANJE Z DELOM

• Načrtovanje in izvajanje praktičnega usposabljanja z delom

Ekonomska šola ima seznam dijakov, nabor delodajalcev, potrditev delovnega mesta in operativni program izvedbe PUD.
Strojna šola ima seznam dijakov, nabor delodajalcev, potrditev delovnega mesta, operativni program izvedbe PUD, celostni načrt izvajanja praktičnega usposabljanja z delom – PUD, ki sloni na analizi učnih zmogljivosti podjetij. Je v stalnem stiku z izvajalci PUD in preverja uresničevanje dogovorjenih ciljev.
Načrt spremljanja dijakov je usklajen z mentorji v podjetjih, organizator praktičnega pouka redno obiskuje šolajoče na PUD. Izvajanja PUD šola spremlja z dvanajstimi dokumenti kot sta vstopni »Napotnica na izvajanje PUD« in zaključni »Potrdilo o uspešno opravljenem PUD (podpis in žig vodje izobraževanja)«.

• Spremljanje dijakov

Strojna šola ima oblikovan načrt spremljanja dijakov, ki je usklajen z mentorji v podjetjih. Organizator praktičnega pouka redno obiskuje dijake na PUD.

SVETOVANJE IN PODPORA DIJAKOM

• Poklicno usmerjanje, informiranje in svetovanje

Svetovalna služba je:

•  
  • sodelovala pri vpisu v prvi letnik, pri prenosu prijav v marcu, pri učnih in drugih težavah, v oktobru in novembru organizira delavnice Učenje učenja.
  • sodelovala pri izdelavi individualnega učnega načrta,
  • je izvajala delavnice učenja socialnih veščin in spoznavanja sebe, kot del poklicne orientacije,
  • je s testom študijskih interesov višjim letnikom svetovala pri poklicnem usmerjanju, enako tudi v sodelovanju s Centrom za informiranje in poklicno svetovanje v Postojni (test Kam in kako).
  • Informacije o poklicnem usmerjanju so bile  objavljene na oglasni deski, v šolski knjižnici in v svetovalni službi.
• Skrb za neuspešne

Svetovalna služba je v novembru 3008 analizirala stanje učne uspešnosti, z večjo  pozornostjo v prvih letnikih in skladno z rezultati pomagala učno šibkejšim dijakom v oblikah načrtovanja in spremljanja svojega učenja, nekaterim uspešno s pedagoško pogodbo.

• Skrb za tiste, ki zapustijo šolo

Tistim, ki so med letom zaključili šolanje, je svetovalna služba, tudi ob prisotnosti staršev, s svetovanjem usmerjala v ustrezne izobraževalne institucije izven šole ali na trg delovne sile. Sodelovala je z zunanjimi institucijami v lokalnem in širšem prostoru (Ljudska univerza, Zavod za zaposlovanje, Center za informiranje in poklicno svetovanje, Centri za socialno delo, Svetovalno središče …).
Ponujala je pomoč pri vzpostavitvi stika z drugo šolsko ustanovo.

• Podpora šolajočim s posebnimi potrebami

Kdor je pridobil status »oseba s posebnimi potrebami«, je strokovna skupina sestavila njemu prilagojen načrt prilagojenega pouka usklajenega z izvajalci. Skladno z odločbo so bile take osebe z vednostjo staršev/skrbnikov, deležne dodatne strokovne pomoči in spremljanja napredovanja.

• Zadovoljstvo dijakov

Dijaki so z razmeroma visoko stopno strinjanja izrazili, da se na šoli počutijo zadovoljne, varne, spoštovane in, da jim šola krepi samospoštovanje in samozaupanje.
Z nekoliko nižjo stopnjo strinjanja so izrazili občutek strahu, ki ga vzbuja šola.

STROKOVNI RAZVOJ UČITELJEV IN DRUGIH STROKOVNIH DELAVCEV

• Delo z novimi učitelji

Mentor je v sodelovanju z novim učiteljem pripravil načrt uvajanja v delo na šoli. Na strojni šoli je bil en tak primer.

• Usposabljanje učiteljev

Na nivoju šole je vodstvo skladno z načrtom dodatnega izobraževanja izvedlo hospitacije in letni delovni razgovor z vsemi strokovnimi delavci tudi z namenom ugotoviti potrebe po dodatnem strokovnem usposabljanju in izobraževanju. Take obravnavae je bilo deležno tudi tehnično osebje.
Skladno z LDN in ugotovitvami na osnovi letnega delovnega načrta so se učitelji obeh šol udeležili mnogih tematskih izobraževanj.

• Spremljanje učiteljevega dela

Šoli spodbujata medsebojne hospitacije učiteljev, predvsem kot način vzajemnega učenja, vendar je bilo izvedenih malo takih hospitacij.
Na nivoju šole je vodstvo, skladno z načrtom, izvedlo hospitacije vseh učitelejv.
Izvedenih je bilo primerno število ur timskega oziroma sodelovalnega poučevanja.

• Šolski aktivi in programski učiteljski zbori

Šoli sta organizirali delo programskih učiteljskih zborov in šolskih aktivov v skladu z načinom organiziranosti in cilji razvoja.
Šolske aktive in programske učiteljske zbore sta spodbujali k naprednemu delu, ki izboljšuje kvaliteto šole. Tako je bil na strojni šoli začet postopek uvajanja tehnologije obratnega inženirstva, angleško Reverse Engineering.

ŠOLA KOT SREDIŠČE VSEŽIVLJENJSKEGA UČENJA

• Udeleženci

Strojna šola je izvajala poleg dejavnosti izobraţevanja srednješolske mladine, tudi izobraževanje odraslih v programu poklicnega izobraževanja in v programu PTI za organizirano skupino kandidatov iz podjetja Kovinoplastika Lož. Kandidati so uspešno zaključili izobraževanje ter pristopili k zaključnemu izpitu in poklicni maturi v februarju 2009.

• Ponudba za prosti čas

Šoli se razvijata kot lokalno središče kulturnega, športnega in socialnega delovanja mladih in odraslih.
Vključeni sta v projekt DISK (državljanske in socialne kompetence), v katerem delujejo dijaki z vedenjskimi in učnimi težavami iz vseh usmeritev z namenom, da se vključijo v aktivno preživljanje prostega časa. Zato so vključeni v dejavnosti osebnega svetovanja, športnih aktivnosti, prostovoljnega dela in učne pomoči.
V sodelovanju z zunanjimi institucijami (osnovne šole, dom upokojencev, Center za socialno delo, Karitas–program Popoldne v Pivki in Ilirski Bistrici, Varstveno delovni center …) je šola predstavila program prostovoljnega dela in ponudila vključitev v različne oblike prostovoljstva.

RAZVOJNI PROJEKTI

• Projekti s slovenskimi partnerji

Šoli sta vključeni v projekt DISK- Državljanske in socialne kompetence za mlade v projektnem letu 2009, ki teče v obdobju 2008-2010.
S konzorcijem ŠC Slovenije smo vključeni v projekta MUNUS2 in UNISVET - Uvajanje novih izobraževalnih programov v srednjem poklicnem in strokovnem izobraževanju s področja  s področja tehnike za obdobje 2008 – 2012.
Šoli sta vključeni v projekt «Medkulturno učenje in sprejemanje različnosti za uspešno življenje«
Šoli sodelujeta s podjetjem Vitra iz Cerknice na temo Energija in ekologija.
V sodelovanju z Občino Postojna sta šoli sodelovali v Tednu mobilnosti, s projektoma ureditev avtobusne postaje – Busko in dan prometne vzgoje.
Šoli sta vključeni v prireditve ob dnevu evropskih jezikov.

• Projekti z mednarodnimi partnerji

Ekonomska šola je sodelovala v projektu Leonardo da Vinci, v projektu mobilnost za obdobje junij 2007-junij 2009, akcija VETPRO – mobilnost pedagoških delavcev in IVT – mobilnost dijakov.

Postojna, december 2009